為全面推進(jìn)“教學(xué)做一體”改革，學(xué)校于9月3日組織開展“教學(xué)做一體”教學(xué)改革立項項目建設(shè)培訓(xùn)會。本次培訓(xùn)由教務(wù)處處長龍躍君主持，特邀發(fā)展規(guī)劃處處長曾慶柏教授主講，各二級院部項目負(fù)責(zé)人及部分團(tuán)隊成員共62人參加。

龍躍君處長指出，“教學(xué)做一體”教學(xué)改革旨在解決高職教育技術(shù)技能培養(yǎng)不足問題。通過實施“四個一”活動(編制一份詳盡的調(diào)研報告、組建一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊、制定一套有效的實施方案、探索一種創(chuàng)新的教學(xué)模式)來推進(jìn)專業(yè)建設(shè)改革。同時，通過“兩化一改一教材”工作，即教學(xué)內(nèi)容的模塊化與項目化、課堂教學(xué)方式的改革以及校企合作新型教材的建設(shè)，全面推進(jìn)課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

曾慶柏教授基于“教學(xué)做一體”教學(xué)改革背景，圍繞“為何改?改什么?如何改?”三個核心問題進(jìn)行針對性地指導(dǎo)。他指出，有效的職業(yè)教育教學(xué)模式應(yīng)將工作與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，即“工學(xué)結(jié)合”，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育應(yīng)遵循“先實踐后理論”原則。在講解基本概念時，曾教授引經(jīng)據(jù)典;在闡述具體操作時，則緊密結(jié)合教師們本次申報項目的實際情況，進(jìn)行分類解析，抽絲剝繭，使培訓(xùn)教師茅塞頓開。

培訓(xùn)過程中，曾教授充分利用“雨課堂”智能教學(xué)工具，發(fā)布隨堂小測試，實時評估培訓(xùn)效果。教師們積極參與，現(xiàn)場學(xué)習(xí)氛圍濃厚，充分體現(xiàn)了教師們提升自身教學(xué)能力的強(qiáng)烈意愿。同時，通過即時反饋與交流增強(qiáng)了培訓(xùn)的實效性，也為教師們提供了相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺。

本次培訓(xùn)加深了教師們對“教學(xué)做一體化”改革的認(rèn)識，理解了改革意義，理順了改革思路，明確了改革任務(wù)。后續(xù)，學(xué)校將以“專業(yè)、課程及金課堂”三類建設(shè)項目為契機(jī)，依據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過開發(fā)專業(yè)課程體系、重構(gòu)課程內(nèi)容、打造高效課堂，推動學(xué)校“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革不斷取得實效。

來源│教務(wù)處

圖文│湯軒

一審│繆學(xué)梅

二審│龍躍君

三審│王建輝